本书从课堂参与的微观视角出发，运用混合研究的范式，首先围绕融合教育学校残疾学生课堂参与的结构、特点和影响因素进行了调查；之后就残疾学生在不同教学活动中的参与方式和表现，与教师和普通学生的互动和合作，以及教师提供的支持和调整等进行了全面的探索；最后将残疾学生的课堂参与置于班级生态环境中进一步讨论，从教育生态理论的视角，考察了班级各生态环境因子对残疾学生课堂参与的作用机制。